<strike id="hnz19"><video id="hnz19"><ruby id="hnz19"></ruby></video></strike>
<strike id="hnz19"><i id="hnz19"><cite id="hnz19"></cite></i></strike>
<ruby id="hnz19"></ruby>
<strike id="hnz19"><i id="hnz19"><cite id="hnz19"></cite></i></strike>
<strike id="hnz19"></strike><strike id="hnz19"></strike>
<strike id="hnz19"></strike>
<strike id="hnz19"></strike><strike id="hnz19"><i id="hnz19"></i></strike>
<strike id="hnz19"></strike><ruby id="hnz19"><thead id="hnz19"><dl id="hnz19"></dl></thead></ruby>
<ruby id="hnz19"><i id="hnz19"><cite id="hnz19"></cite></i></ruby>
<strike id="hnz19"><i id="hnz19"></i></strike>
歡迎來到上海與仁培訓學校有限公司??! 收藏首頁 | 網站地圖
與仁動態
2019.3.6王老師公開課:杠桿計算

時間:2019.3.6

人員:丁、沈、周、王、鄒、鄧、蔡

主持:周  記錄:鄒

題:王老師公開課;常規交流;學案檢查反饋交流

一、王老師公開課:杠桿計算

1.王老師

語言生硬、普通話欠標準、自然;語言有重復、口誤;課堂和錄像能分別看到孩子的不同問題。

2.鄧老師

生動、流暢、重復少、語速適中;對學生關注到位;聽課是一種享受;動作、手勢、語氣很強勢,重點太多,有緊張感、壓迫感。

3.鄒老師

講課時聲音洪亮、思路清晰、氣氛很好;學案圍繞一個點進行突破、主題鮮明。

4.沈老師

記錄了講課流程的做、批、總結、板書等,內容、環節緊湊;時刻關注學生:通過面批、走到學生身邊,既有個別指導又能根據學生情況進行整體講解、板書、記筆記,學生感受很好;講課聲音洪亮、懇切:對知識點清晰、熟練。

5.周老師

    整體推進結合個別指導,分版塊教學,便于把控課堂;講解發揮自如、舉例貼合實際;教學目標明確;聲音具有穿透力、風格強勢,建議說的時候再慢一點或者停頓一下。

二、學生常規交流

1.鄧老師

    周末吳同學缺課問題;晚托同學:書寫還需改進,幾何證明過程復雜需修改;姚同學:文科作業做的很慢,需要規劃時間。

2.王老師

晚托初三:要快但也要保證質量;進行全面復習時基礎知識要一一過關,尤其對基礎較弱的學生,比如沈同學等,效果好積極性也高;胡同學需要全面突破,她對自己懈怠,要督促鼓勵多一些。

3.鄒老師

晚托龔同學要時刻緊盯;周末六年級教學進度差異大,下周需分班。

4.周老師

關注學生到校時間;譚同學晚托需要家長接送;徐同學雖然懈怠但仍可教。

三、學案檢查反饋交流

1.丁督導

    探討每月學案檢查的目標,即一月:有、齊;二月:目標、板塊;三月:體系、選題;提出學案檢查反饋的方式是面對全體老師還是書面反饋等問題;查閱并記錄學案的基本情況,指出有些學案分類比較分清晰,有一個老師甚至有教學反思;有五個老師的情況與小周有分歧,需要跟核對。

    2.周老師

針對學案檢查反饋的方式提出前兩周以書面形式反饋給老師;反饋中有意見和要求并且老師要簽名;反饋意見以概括性的形式提出。

3.蔡老師

    針對學案的檢查提出反饋內容是綜合性講還是分散講;在反饋中要告知下次學案內容要求即要有板塊和目標;確定第三周要督促老師做到有和齊,書面反饋要在第四周下發給老師并有陳校長和丁督導的簽名;書面反饋由小周負責完成。