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深耕學生文化研究

與仁問答
與仁訊息
陳為果校長《關于向學生、家長了解情況的匯總》
上學期至暑假期間,我對與仁周末、暑假學員中的部分學生和家長就四方面的問題作了交流。交流時間利用學生課間和午餐時間、家長接送時間。96位學生中,從小學高年級至高中各年級,每個年級都有。其中到與仁學習時間最長的達五年六年,如一中的××、青中的×
1.對在與仁的學習,整體還滿足嗎?有沒有收獲?具體講講收獲的內容。 滿足。有。能獲得在學校外的知識,能更快完成學校中的難題,在解題上收獲了幫助 2.對各科老師的教學你能適應嗎?請給各科老師做個評價。 物理:能。有放松的學習氛圍,不會緊張,做題更有效率。 數學:能。能在課堂上解答出我不懂的問題,能學會題(目)不同的多種解法。 3.在與仁的學習中你常訂正嗎?你覺得訂正有用嗎? 經常訂正。有用,能碰到類似的題的時候用以前的錯題進行參考。 4.在與仁學習,你感覺愉快嗎?有什么煩惱和壓力,能給老師講講嗎? 愉快。因為能在學習時樂在其中,在獲得有用的知識的時候會感到滿足。壓力是學校中也有作業,希望老師布置的作業越少越好。
分 享
【問】與仁高中周末課都上什么內容?——孫#文媽媽
【答】與仁周末課都以復習當周學校所學章節知識為主,高一高二課也一樣(高三是針對化復習)。另外,在教學中按學校和進度、基礎分了班別。一些班重在教材知識梳理,鞏固突破,鞏固突破內容以教材概念、原理為主,一些班重在運用拓展,拓展內容接軌高考題型和市、區重點校的訓練內容。不知孩子是哪個年級、學校,學習基礎怎么樣?
我 要 問
從“學”入手,一起研究探討,明確“會學習”的意義與特征,為高質量的“自我學習”、“指導學習”、“教授學習”獲得認識與方法。
通過“案例”,一起呈現,一起交流,揚長避短,支持學生學習,激活他們學習的內在動力,創作有利于成長的人文環境。
學生在追求有效性時,始終牢記:“我”是否防范了自身惰性、抵制了惡性趨同、充分發揮了自身主動性,“我”是否對自身學習行為有清晰的辨識和明確的事理判斷。
訂正過程中,孩子跟錯題的較量,實質是跟自我學習的態度、品質、認識斗爭。指導訂正,就是指導學習的方法,培養學習的習慣、能力;就是指導有效地學習。